◆黔江区人民小学 侯海燕

俗话说“没有规矩不成方圆”，好的课堂纪律是学习的保证。

一年级的学生年龄小，具有爱说爱动，注意力维持时间短等特点。刚刚开始接受正规的课堂学习，时间的约束、纪律的要求、学习任务的增加，都会使他们产生不适感。“课堂小口令”语言凝练、目标明确、生动活泼、富有节奏感，既有娱乐性又有游戏性，使用“课堂小口令”，既可以使课堂管理切实有效，又能够培养学生课堂学习习惯。

今年“有幸”教了一年级，记得第一周我深感头疼，课堂上很多时候都在管理纪律，一堂课下来不但身心俱疲，还收效甚微。虽已是执教多年的老教师，可我面对那群淘气的孩子仍感几分无奈，后来看到身边的很多年轻老师，都纷纷运用课堂小口令来规范课堂，管理学生，老师教得轻松，学生也学得快乐。

于是在接下来的时间里，我结合本班实际，在网络上找了许多课堂小口令，在课堂上逐一运用，取得了很好的教学效果。接下来，我把这些小口令整理分享给大家：

刚刚步入课堂时就让学生先坐端正，并齐呼“上课铃声响，赶快进课堂，找到自己的座位，静等老师来说讲。”

提醒学生认真听讲的时候就这样呼——

师：小小手；

生：放桌上；

师：小眼睛；

生：看老师；

师：小耳朵；

生：竖起来。

写字的时候就呼——

头正身直脚放平，一臂一拳一指节。

读书的时候就呼——

师：请你翻到第几页；

生：我就翻到第几页。

开火车的时候就呼——

火车哪里开？火车火车这里开。

写完作业就呼——

做完作业收学具，收拾东西动作轻。

中途发现有人不听讲就提醒——

上课时，专心听，不讲闲话不分心。

如果大家的坐姿不端正了就呼——

一二三，先坐端。

鼓励学生积极发言就呼——

积极发言好孩子，口齿清楚是第一。

课程进行一半时可以活动一下，如：“点点头，拍拍手，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”

这些小口令朗朗上口，富有轻快的节奏感，在形式上与儿歌相似，符合儿童的心理特点，能安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习，达到了轻松地管理课堂，实现学生的高效学习。不得不说，它是低年级课堂课堂组织的得力助手。

通过小口令的运用，孩子们的自律能力大大提高，课堂听讲的专注度越来越高。读书时"心到、眼到、口到"，效率提高了；写字时"三个一"不忘掉，书写工整了；同学发言时学会倾听了；同桌交流时学会互帮互助了……这些变化和进步，都得益于小口令的运用。

经过一个学期的磨合，我发现孩子们已经喜欢上了我们班的小口令。现在，小口令不光应用于课堂，还应用于路队、集会、早读、课间操等，班级里的小班干部也会熟练应用小口令的问答，能够协助老师管理好班级的纪律。

有了课堂小口令这个得力助手，我们教学轻松了许多，学生也在不经意间逐步建立了规范意识，养成了良好的课堂学习习惯。