◆宋雨霜

多年前，我就听说过伏羲教育和伏羲班。我很是好奇，这到底是个什么班呢？八年后的今天，这本厚重的《孩子带我上伏羲班——母与子的教育世界》一书被我拿在手上反复阅读，多年来的疑惑才一一解开。读完本书的序言，然后跟随作者母子质朴真诚的文字，我才慢慢了解到，伏羲教育是从伏羲班开始的以人为本的素质教育，其核心理念是“教人伦，顺人性，终身受益”。通过师生家长共同诵读中华传统文化经典、学习书法武术国画音乐、开展农耕以及户外研学等活动，开启师生家长共学共读共同成长的模式，在中华文化的熏陶下，让孩子文明其精神，强健其体魄，其愿景是：培养德智体美劳全面发展、能够担当民族复兴大任的时代新人。这本书，让我窥见一个个不一样的亲子家庭教育故事，让我感受到家校共育的重要性，引发我探寻素质教育本质的思考。

一、榜样的力量，母亲笔耕不辍、以身作则

2015年初，我和该书作者曾素芳、张檬月母子一同参加一个公益活动：到保家敬老院看望老人。11岁的檬月用小小的身子帮忙搬爱心物资，一起看望敬老院的老人们，当时我就觉得这个小男孩很不错。如今，细细阅读《孩子带我上伏羲班》，我才知道原来曾老师是这样当母亲的。

她是一位以身作则、笔耕不辍的母亲。都说父母是孩子最好的老师，曾老师用自己的文字之旅给儿子树立了学习的榜样。在本书的《妈妈文集》中，曾老师记录了她们母子参与伏羲班的研学旅行，回顾了自己的成长故事，更有对伏羲班孩子们的寄语和字字深情的伏羲家书。在《妈妈文集》部分，一位勤于笔耕的、浓浓爱子之心的母亲形象展现出来。这样勤于书写的习惯、坚持记录的姿态，其实就是孩子最好的榜样。张檬月十岁时用一个周末写了五千余字的研学旅行笔记，加上其他记录成长足迹的文字汇聚而得《宝宝文集》，这就充分印证了子向母学的效果。

“伏羲家书”里，藏着一位母亲的教育哲思与爱子之情。家书自古以来饱含了中国人最私密却又最有共鸣的情感世界，一封封家书记录下厚重的爱和牵挂，记录下鲜活的人生故事和时代场景。《新起点新期待》《常记来路学会感恩》《努力做好便无悔》《高中胜在自律》等书信诠释着一位母亲对儿子的深情和期盼。

曾老师注重孩子的学习，更注重孩子的品行、志向，通过书信传递自己的教育理念。“父母是你成长路上的铺路石和助威者，我永远是你的铁粉，加油哟。”“方向正确，目标清晰，守住寂寞，坚持不懈，方得繁华。”等语句，可见她作为母亲对孩子的绝对的爱与引领人生方向的教育。

她是一位懂得父母之道的明智的母亲。檬月不足十岁就离家前往忠县的伏羲教育学校读书，如果换作其他家长或许会舍不得孩子。但是曾老师明白“父母之爱子为之计深远”，她不想孩子小小年纪就被题海淹没，而缺乏自由玩耍的时间。她希望孩子有一个丰富多彩的童年，期待孩子在“教人伦、顺人性、终身受益”的伏羲教育理念和实践中，成长为一个健康快乐且对社会有用的人。

为人父母哪会不牵挂孩子呢？即使檬月没有时时在身边，曾老师依然时时牵挂，并给予了高质量的陪伴。她没有错过檬月每一次的亲子活动、家长会等。在这些活动里，她主动策划、深入采访、用心服务，为全体伏羲班家长和孩子们献出自己的时间与爱心。这是母亲到场的温馨的陪伴，更是一种深度的参与，也是一种人格的启迪。

古人云：“幼吾幼以及人之幼”。曾老师爱自己的孩子，她也以母亲的大爱关心、鼓励着其他孩子。在研学活动中，她鼓励那些脚步落后的孩子；在《伏羲班四年级学子姓氏考并寄语》一文中，她用古雅的文字写下班上孩子们的姓氏故事，并寄予成长祝福；在《甘谷姐弟仨》一文中，她深情回顾了在甘肃省甘谷县采访伏羲班孩子冰洁、晓洁和李博姐弟仨的故事。“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，曾老师用自己的实际行动展现了一位知性、有着博大胸怀的母亲形象。

二、成长的足迹，儿子勤奋好学、昂扬立志

初识檬月，他十岁左右，是个既调皮又聪慧懂礼的小男孩。在本书的《宝宝文集》部分，通过他的文字，我走进他的成长时光，与一位勤学上进、昂扬立志的少年相遇。

受到妈妈热爱写作的影响，檬月也培养了良好的写作习惯。他善于观察，善于记录，用童趣天然的文字记录了自己的伏羲班时光。在《研学为生活做准备》一文中“鼻涕面带来更多收获”一段，他写到和伙伴们煮面的尴尬经历。“一条一条地上来，好像一条长长的鼻涕”，读到这里我忍不住笑了，孩子的细致观察和趣味表达展现出来。除了这种略显尴尬的乐趣，檬月和他的伙伴们更有特殊的文趣。在玉溪河的大桥上，赵老师出了一个含着学生名字谐音的上联“昱熙桥上赏玉溪”，檬月很快对出下联“檬月桌上吃魔芋”。虽然这个回答没有完全符合老师的要求，但是可以看到檬月的才思敏捷。后来，班上的陶艺斗同学对上了“檬月山巅看朦月”的下联，得到了赵老师的肯定。

“小学生写作文，知道写什么，比怎么写更重要……最好先让孩子放开手脚写，哪怕是记流水账，先达到有话可说。提高写作兴趣，增强自信心，比什么都重要！”正如在《研学为生活做准备》一文后的《月妈如是说》，曾老师提到了引导儿童写作的重要观点，那就是鼓励孩子大胆地写，培养强烈的表达欲。读檬月的文集部分，我就感受到了一种强烈的表达欲。我看到一个孩童兴致勃勃地分享自己在伏羲班的学习点滴、研学经历、友谊故事等等。

檬月是幸运的，他找到了很好的表达方式，那就是写作。当然，他更是优秀的，他的文章童趣天然，又有自己的思考。例如在《心性的力量》一文中，他敢于直视自己曾经书法落后于同学们的现状，他在学中医的过程中明白了什么是压力、责任与担当，他经历了长辈的去世，感悟了生命的脆弱。他写到“人生无常，一定要做些有意义的事情”“乐观地看待生活，严谨地对待自己”，如此少年能有此番对于人世的深刻体会，可见独立思考的能力。

檬月旺盛的表达欲与家庭的影响、师长的鼓励分不开，也在于他“有内容可表达”。他的写作内容源于热爱生活、热爱阅读，源于一颗善感的心、一双善于观察的眼。文中许多细节可以印证，例如在《访伟人立壮志——徒步邓小平故里游记》一文中，如此写到“他担任过国务院副总理、中央军委主席等职务，但是我从展出的毛衣上发现了不少的补丁”。展柜中，邓小平爷爷毛衣上的补丁这样的细节，都能被檬月捕捉到，可见观察之细。在诸多研学参观的记录中，檬月对所到之处的建筑、地形描述十分细致，这离不开他在研学过程中的用心观察与及时记录。

读《宝宝文集》时，让人感到轻松可爱的很大原因在于檬月真诚、勇敢地暴露自己的缺点、委屈、反思，并用幽默的文字呈现出来，这是可贵的儿童天性。在《竞选班币超市经理失败以后》一文里，他写了自己竞选失败、被老师批评的经历，最后他反思“我打算扩大自己的心量，全心全意地为同学们服务，当好老师的小助手，让老师少操心。别人有困难，我希望自己能毫不犹豫地冲过去帮助他”。成年人面对自己内心的阴暗、身上的缺点、他人的批评往往会遮蔽、躲藏、找借口，但是像檬月这样的孩童却会有错则改，真诚地面对自己的不足，听取他人的建议。

三、倾听与对话，温暖世界的伏羲教育之光

“母子的拳拳之心，让平凡的内容散发出温润的光。这是启迪同龄孩子回归自性的光，是激发天下父母回归自觉的光，也是唤醒教育回归本来的光”，伏羲教育基金会理事长姜来博士对《孩子带我上伏羲班》给予高度评价。正如姜来博士所言，这本书不仅呈现了一个孩童的成长时光、一位母亲的采写手记，更蕴含了许多亲子教育的道理。

多次翻阅此书，母子对话这个词在心里浮现。书中关于母子对话展现最直接的就是“月妈如是说”。在檬月的文章后面，几乎都有一则“月妈如是说”。曾老师对儿子的文章进行点评、鼓励，或者对文中的困惑进行解答，或者进行志向引导等。这种母子之间的文字对话更是心与心的对话，在一行行文字里，母子心灵的距离越来越近，彼此越加了解。这也给予其他父母启示，即找到与孩子链接的方式和窗口，透过这个窗口走进孩子的内心，感知孩子的喜怒哀乐。

在孩子的成长阶段，对母亲的依恋是极强的。同时，心理学认为，母亲是孩子成长阶段的“重要他人”，母亲的行为会影响孩子的认知。檬月笔下的故事中，可以感受到他对母亲的期盼、依恋。在《在历史与现实中穿越》一文中，檬月写到自己在宾馆的床上焦急地等待妈妈。他说“妈妈=零食+生活用品”，可以看出孩子对妈妈的本能的物质依赖。当然，这只是初级的依赖，更深层的则是心理层面对妈妈的认可与需要。当檬月看到妈妈在为其他同学服务时，他想到“妈妈不是我一个人的妈妈，她是同学们大家的妈妈”，对妈妈的敬佩之情油然而生。

在《爱的拥抱》一文中，檬月写到“我多希望这个拥抱能久一点，紧一点，把开学以来未曾享受的母爱化在这个拥抱中，也把儿子对母亲的爱意回敬在拥抱中”。小小的檬月被母亲的拥抱温暖着，鼓舞着，变得越加自信、富有安全感，这也让人深深地感动，并思考亲子之间拥抱的重要性。

“亲子教育中，一个拥抱胜过千言万语”。美国斯坦福大学著名心理学家哈利·哈洛做的“布母猴实验”（也称为恒河猴实验）表明，父母对孩子的教育不能仅仅停留在喂饱的层次，要让孩子健康成长，一定要为其提供触觉、视觉、听觉等多种感觉通道的积极刺激。这种积极刺激能让孩子感受到父母的存在，并从父母那儿得到安全感，而“拥抱”便是一种触觉方面的积极刺激行为。“爱”并不仅是一个名词，而应该是一个动词。作为父母，要通过行为来表达对孩子的爱，而不仅仅只是挂在嘴边说。经常主动拥抱孩子，这也是《孩子带我上伏羲班》中母子相处给予我们的启示。

读完曾老师与檬月合著的这本书，我走进母与子的教育世界，看到了“尊师重道、兄友弟恭、母慈子孝”的伏羲教育世界。祝愿檬月健康成长，所愿皆成，更愿伏羲教育的探索与实践，能给我们今天的学校教育、家庭教育和社会教育提供一些借鉴与思考，希望更多的父母和教育界人士都能从书中读到点什么，进而多陪伴孩子一起读好书、强体能、勤实践，让每一个孩子都能成长为更好的自己！