◆李绍洪

《孩子带我上伏羲班——母与子的教育世界》一书，是由重庆黔江作家曾素芳与儿子张檬月合著的纪实类亲子教育励志图书。书中记述的内容是，一位母亲倾注大量心血陪伴儿子在伏羲班就读的成长经历，儿子在伏羲班学习的心路历程和所取得的成绩。这本书不仅仅是伏羲教育成功的典范，更是一本价值连城的家庭教育成功的教科书。

原来我也不知道什么是“伏羲教育”、哪里有“伏羲班”?通过对此书的阅读，我才了解到“伏羲班”，是由国家开放大学教授、著名书法家吴鸿清，于2006年在甘肃省甘谷县土桥小学创办的小学基础教育改革实验班。伏羲班立足于教育的本质，从这些年我国素质教育的现状看到了难以理解的问题，并以此寻求答案。

当许多人还在茫然时，吴鸿清教授已经默默上路了。他要用学生综合素质全面发展的事实，来打开一条基础教育改革突围的路子。吴鸿清说：“如果说这是一个目标的话，我最初的想法只是想通过努力来证明经典是不过时，传统启蒙教育方式并不过时，用‘童子功’的方式同样能培养出类拔萃的人才。”

2006年5月，吴鸿清老教授带着三名志愿者从北京来到羲皇故里——甘肃省甘谷县，在土桥小学办一个教学改革实验班——伏羲班。吴鸿清将他的实验班命名为伏羲班，就是要像人文始祖伏羲一样，穿越蒙昧，寻找一条培养高素质人才的道路。伏羲班以课程和教材改革为核心，语文以《弟子规》《千字文》《论语》等古文经典为主干教材，书法、武术是每天的必修课，小学四年级之前不参加考试，还开设了国画、葫芦丝、手工、剪纸等素质教育课程。伏羲班要证明的是，课程和教材改革是第一位的，关系到整个基础教育的成败。

伏羲教育，是从伏羲班开始的以人为本的素质教育，其核心理念是“教人伦，顺人性，终身受益”。2012年伏羲班实验结束，2013年全国20多所学校开始自发复制伏羲班，本书作者张檬月也转入重庆市忠县布泽学校伏羲班就读。

伏羲班的做法是以“减负”为铁则，让孩子在开心快乐中学习。小学阶段基本不留家庭作业，不参加或少参加任何形式的统一考试，让孩子们尽可能地享受自由玩耍的童年。把践行《弟子规》，把学习古诗文经典、书法、武术、音乐、美术，作为必修课，按照孩子的生理规律安排教学，怡养孩子本性，让学校教育返璞归真，是对中国传统文化，传统教育的继承和发扬光大。

我读了《孩子带我上伏羲班》这本书，个人觉得内容虽然平常朴实，但其不仅仅是伏羲班学习经历的文字图片记录，而是一对普通母子，用自己的真心、真情实感来记录在伏羲班的生活点滴和学习成长经历，同时，还有曾素芳以记者视角，对中国基础教育改革的采访实录和深入思考。

该书上辑为《宝宝文集》，是张檬月在伏羲班学习经历、人生感悟、取得成绩的点滴记录。该书下辑为《妈妈文集》，是曾素芳陪伴孩子在伏羲班学习时段亲身经历和回忆。通过这些回忆，说明了伏羲教育理念不仅对孩子的学习成长有利，对家长教育孩子的影响也极深，家长也从中得到了成长，学到了家庭教育的理念和知识。这不仅是伏羲班教育成功的典范，还是一个家庭教育成功的范例。古代“孟母三迁”的典故，证明了家庭教育、学校教育和社会教育，对一个孩子的成长都至关重要，三者缺一不可。书中字里行间流淌着母亲和孩子的心血，渗透着博大的母爱和纯真的情谊。

从本书中可以看到，伏羲教育是基础教育改革和家校共育成功的范例，说明了深化学校课程教育改革和家校共育势在必行。学校教育就应该像伏羲教育一样，要以人为本开展素质教育，要顺应时代要求切实“减负”，“教人伦、顺人性、让孩子终身受益”;要按照《中华人民共和国家庭教育促进法》的要求，全社会切实重视家庭教育和社会教育。唯有如此，我们才能为家庭、为社会、为国家培养出能担当中华民族复兴大任的合格人才、优秀人才、杰出人才。

(作者系重庆市黔江区城南小学退休教师)