◆宋雨霜

当我走上讲台成为一名大学老师，外婆在电话那头告诫我“要做一个有耐烦心的老师啊，把书教好，莫误人子弟。”在我老家，人们通常用“耐烦”这个词形容一个人做事细心，不怕繁难。初秋时节咀嚼耐烦心几个字，简洁的字义里渗透出饱满的汁液，蕴含着生活和为人师者的精神营养。

光阴飞逝，我站上文理讲台已经整整一年了。回看过去一年的教学，自己还算是比较有耐烦心的老师吧。我理解有耐烦心的第一个维度是，老师要广泛搜集资料，提前把授课内容准备好，提高课程内容的深度、广度。上课过程中，要娓娓道来，循循善诱。拿我教的写作课来讲，写作技巧的灵活性和涉猎作品的广泛性会影响上课的状态，这更要求我用心备课、精心讲课。

有耐烦心的另一个维度，上课过程中需要温度。课上，对学生提出的问题，我会耐心解答。有时因课堂时间紧凑，我也会承诺学生课后继续和他们探讨。偶尔，学生因为紧张回答问题时结结巴巴的，我就鼓励说道“不急，慢慢想，慢慢说。”课后，我面对学生提交的作品，习惯了耐心评阅，鼓励学生多读多写不断进步。做到这些，是因我深受初中语文老师的影响。杨秀杰老师温润儒雅，上课娓娓道来，总是耐心地批阅我们的作文，对我额外的周记练笔也是耐心点评，并指导我广泛阅读。此外，践行耐烦准则的我搭建了创意写作课堂公号，给学生提供展示作品的平台，不厌其烦地修改内容及审阅排版等，和学生共同运营属于师生的文学天地。新媒体时代，写作成果的呈现方式可能不同，但作为老师的那份耐烦心是不变的。

不仅面对教学需要有耐烦心，在师生交往中也需要秉持一颗耐烦心。我教的学生是大一新生，他们刚告别中学阶段进入大学，面对新的学习环境和人际关系往往感到迷茫、孤独，甚至不知所措。这时，我不仅仅是老师，更是一位耐烦的朋友，倾听他们的烦恼，提出一些建议。我喜欢在课上问学生近期的学习收获和生活困惑，课下和他们交流。有时是在去食堂的路上，有时是在凉风习习的操场，我和学生像朋友一样谈心，倾听彼此的悲欢喜乐。那些美好的时刻，永远定格在文理校园，流动在我们的记忆之河里。

正如雅斯贝尔斯所言“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的影响如此巨大，而耐烦心是教育者很重要的素养。回顾自己的学生时代，正是老师们对我的耐烦，我才得以健康成长。尤其是当我陷入孤独迷惘时，老师耐烦的陪伴和倾听给了我莫大的温暖。成为一名老师，我变得更加自信，也更加细心，更加耐烦。如今，我很乐意把这份为人师者的耐烦传递给我的学生们，期待他们健康成长，快乐学习。

树叶会因风的吹拂而颤动摇曳，何况心灵的互动呢?在上学期的结课典礼结束后，我在学生写的留言中发现这样一句话：“宋老师，你真有耐烦心，谢谢你热情、细心的上课，让我感受到写作的快乐。”那一刻，我感到十分满足。平常付出的耐烦心，得到了学生的认可，也帮助他们成长。这样的反馈也激励我继续提升自我，秉持耐烦心，做一名优秀的写作教师。

暑期，我参加了大学教师岗位培训，也感受到了耐烦心的重要性。我们的班导师是四川师范大学的刘兴艳教授，在她指导下做微格授课、试讲训练。面对我们这些新老师的紧张、讲课卡壳等，刘老师温柔地鼓励着“别紧张，慢慢讲，自信一些”。她的授课和带班方式，生动地诠释了为人师者需耐烦的内涵。很幸运在教学生涯成长路上遇到这样的导师，也激励着我永远秉持一颗耐烦心。

随着年龄增长和阅历增加，我越来越体会到有耐烦心是一种修为，是一种境界。没有一朵花不经过漫长的孕育得以开放，没有一个人的成长不经过历练得以进步。面对生活的磨砺，我们需多些耐烦，少些浮躁。为人师者，面对鲜活的年轻的学生，我们更需要多些耐烦心，把思想与方法化作春水流淌开去，滋养每一颗生机蓬勃的心灵。