在创新推动语文教学改革中，黔江中学以四维立体化普通高中语文课程创新基地建设为契机，着力构建集“四维立体化课程目标、教学环境、课程开发、师生发展”为一体的普通高中语文课程体系，全面提升学生语文素养，提高教师教学水平。

朗诵经典竞赛活动（资料图片）

声韵气脉 立体建构

近日，记者走进黔江中学语文“四有课堂”。整个课堂气氛活跃、妙趣横生，既有师生的诵读之声，又有同学之间的辩论之声。多元的教学、思维的碰撞，大大提升了学生的学习效果。

据悉，“四维立体化语文课程”是以“普通高中语文课程标准”为行动理念，以“声韵气脉”为立体线索，通过四维立体化课程目标构建、四维立体化教学环境设置、四维立体化课程开发、四维立体化师生发展，着力培养学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大语文核心素养的普通高中语文课程体系。

“‘四有课堂’让我们上课的形式变得多样了，内容也更加丰富多彩了。老师可以通过声情并茂的诵读，把我们带入诗意的情境中去感受语言的魅力;我们可以通过自主学习，顺着文章的经脉去自主探索文本的内涵;我们在合作探究的时候，可以集思广益，在思维的交汇和碰撞中，我们的知识更加充沛了，理解也变得更加深刻了。”黔江中学学生冉博文说。

演讲比赛

一心四面 细化涵养

“我们认为一堂好的语文课，首先必须是有声音的课，包括学生的诵读之声、论辩之声;其次在语言表达上，在情境的设置上，还有在知识方法的授予上，要体现韵味，包括教师的语言、教学内容的设置，还有师生互动中，都要涵盖文气;四有课堂也必须是有灵脉的课堂教学环节、教学流程自然流畅，学生思维的养成舒畅自由。”黔江中学教师周珊珊说。

图书馆馆藏

据了解，“四有课堂”是黔江中学在四维立体化语文课程创新基地中，打造的特色语文课堂教学模式，以“声韵气脉”为核心，突出“有声音，有韵味，有文气，有灵脉”四个方面，将学生的语文核心素养分成“知、悟、用、行”四个层面进行细化涵养。

四有课堂

“让我明白语文不仅是语文知识的学习，更是对精神品性的提升，人文素养的滋养，同时也体会和领悟到中国传统文化、传统精神的博大精深，从而改变我的学习方式，也进一步影响了我的思维方式。”黔江中学学生任翱说。

“四有课堂和我们的新教材相辅相成，相得益彰。首先，四有课堂转变了我们教师的教学理念，由传统的教师为主导，转变为学生为主体;其次，四有课堂是一套操作性极强的完备教学流程，极大提高了教师的教学技能。”黔江中学教师朱月红说。

基地评估会

软硬兼具 先进一流

据了解，黔江中学四维立体化语文课程创新基地，于2016年10月获得立项通过，2017年底开始全面启动基地建设。内容主要包括创设濡染书香的四维立体语文学习环境、开设四维立体化语文课程、打造网络研习平台等多个方面，从多个维度促进语文课程的教学。目前，基地工作室建设已完成，数字图书馆、学术报告厅、文化长廊等正式投用，组建的教师朗诵队、学生诵读社取得初步成效。同时，先后建成基地工作室、外聘专家工作室、校内名师工作室、各类研修室等活动场地，完善图书资源，建成电子阅览室，软硬件设施设备完善。

文化长廊

以基地工作室为中心，成立名师牵头的课程研究与开发中心，打造教师四维立体化专业成长发展中心。必修课程三大资源的整合，选修课程“正心课程”“启智课程”“尚美课程”和“善行课程”的开发，重大课题的研究，比如选题视角、内容确立、菜单开列、技术评价等项目，都离不开学科教师团队的思考与研究，在集体探讨、质疑、辩论等一系列思维互动过程中，学科教师建构起自身的现代教育理念框架。

“课程创新基地建设旨在培养学生语文核心素养，从多个维度开发生成语文课程，我们的基地建设正在向纵深推进，将进一步总结完善，把学校的基地建设成为引领渝东南语文教学的优秀课程基地。”黔江中学四维立体语文课程创新基地主研钱克兴说。

(记者 刘清春 文/图)