◆王仿

　　前段时间在网上闹得沸沸扬扬的班主任辱骂初一学生事件，涉事教师和学校领导受到了相应的处分，时间过去，这件事情的热度也渐渐消退。而抛开事件本身所反映出的教师师德师风、校园暴力、违法等问题，最浅显的是教师的言辞对于整个班级学生的影响，这类老师的“言传”、“身教”，至少是这样的语言不文明，无疑会给这群孩子的言行造成长时间的影响。

　　无独有偶，近日笔者在工作中，也遇到了一件类似的语言不文明事件。在一个会议开始之前，某参会人员在会议室内高谈阔论，高声喧哗，或抱怨对工作的不如意，整个言谈持续了近20分钟。语言污秽，不堪入耳，引来周围参会人员侧目、周围参会人员虽未参与、附和，却也都默不作声，任其发挥。

　　笔者不禁联想到全区正在举全区之力创建的全国文明城区，一段时间以来，在城区各大路口，都能看到小学生、部门工作人员“站岗”，劝导市民走斑马线、看红绿灯，劝导过往司机礼让行人。一段时间过去，市民的行为的确文明了一大步。为了创文，很多学校也推出了“小手拉大手”活动，希望通过孩子们的言行去带动大人们的言行。

　　而笔者认为，能看见的行为文明了，语言文明是否被忽略了呢?笔者认为，在创文工作中，不但需要注重行为文明，同样需要重视语言文明。不但要推行“小手拉大手”活动，也要加强成年人，特别是机关领导干部职工的语言文明要求和培训，毕竟总说身教大于言传，而成年人才是言传身教的主体力量，家庭才是言传身教的主战场。只有大人语言文明了，才不会污染正在学习说话的孩子，才能真正让创文全民参与，得以延续。